Dans Ruptures Scolaires, il est question d’enfance, de savoir, d’émancipation, mais aussi de dressage social, d’archaïsme et de violences hétéropatriarcales, d’autoritarisme, de pédagogie anti-autoritaires et des luttes de la Jeunesse, des luttes autour de l’Enfance, des Luttes Scolaires ou Universitaires, des luttes des enseignantEs et des personnels du Système Scolaire, AED, AESH. Il y est question des Mineurs Isolés de l’ASE, de la Non-Assistance Publique, de l’Enfermement des Mineurs et des EPM ; de partage et libre circulation des connaissances, de pensée autodidacte, d’autodétermination et d’émancipation buissonnière envers et contre lune école au service du Capital, et de la reproduction des dominations et oppressions inhérentes au capitalisme. Si cette émancipation intellectuelle est en rapport avec la contre-culture, la théorie critique, la zététique ou les luttes passées ou en cours contre les formes récurrentes de maccarthysme cognitif, Ruptures Scolaires aborde également les domaines fondamentaux des Sciences, comme l’Épistémologie, la Sociologie de la Connaissance, l’Histoire Des Sciences, et plus généralement la Recherche Fondamentale et la question de la place et des conditions de production des sciences humaines et sociales.
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